La Mesa Directiva del Unificado de San Diego ha publicado la evaluación del primer año de la superintendente Cindy Marten, concluyendo que "Cindy Marten ha superado nuestras expectativas", en una declaración conjunta publicada por los cinco miembros de la Mesa Directiva.
"Ms. Marten ha superado nuestras altas expectativas, adoptando la Visión 2020 de la Mesa Directiva y:
- Ha puesto la enseñanza y el aprendizaje al centro de la organización
- Se distingue por su habilidad para llegar a la comunidad y a una amplia gama de partes interesadas
- Administra la amplia visión del distrito, al tiempo que está atenta a todos los niveles de operaciones
- Ha puesto al frente a un sólido equipo de líderes que comparten su pasión por mejorar el aprovechamiento estudiantil para todos los estudiantes
- Desarrollando fuertes estrategias de presupuesto para múltiples años
En respuesta a la evaluación de la Mesa Directiva de Educación, Ms. Marten dijo que estaba "contenta con la confianza de la Mesa Directiva", y "emocionada de poder continuar este importante trabajo junto con extraordinarios educadores y personal para asegurar que servimos a las necesidades de nuestros maravillosos estudiantes".
La Mesa Directiva de Educación concentró su evaluación en cuatro de los indicadores de Escuelas Comunitarias de Calidad:
- Acceso a un currículo amplio y demandante
- Enseñanza de calidad
- Liderazgo de calidad y
- Aprendizaje profesional para todos
En la parte operativa, el factor clave fue el desarrollo del presupuesto.
Se usó la siguiente guía para medir el progreso en cada área:
Inicial – La Superintendente ha iniciado el trabajo y no hay evidencia de progreso aún.
En desarrollo – La Superintendente ha iniciado el trabajo, continua desarrollando la implementación, y ya hay alguna evidencia de progreso.
Logros – La Superintendente ha logrado la implementación del trabajo y el progreso es evidente.
Ampliado – La Superintendente ha logrado el trabajo y ya es evidente un progreso/impacto significativo.
La Mesa Directiva clasificó cada área de concentración de la siguiente manera:
Acceso a un currículo amplio y demandante: Logro
Liderazgo de calidad: Ampliado
Enseñanza de calidad: En desarrollo
Aprendizaje profesional para todos: Logro
Operaciones y Desarrollo presupuestal: Ampliado
Los miembros de la Mesa Directiva amplían un año más el contrato de la superintendente Cindy Marten
Los logros de la superintendente Marten a la fecha han reforzado la confianza da la Mesa Directiva en que su liderazgo tendrá como resultado un mayor éxito para todos los estudiantes. Por lo tanto, la Mesa Directiva ha decidido ampliar su contrato por un año adicional a los cuatro años del contrato original.
La Mesa Directiva de Educación indicó que "aunque hay muchos retos adelante, confiamos que bajo el liderazgo de Cindy Marten, todos los estudiantes prosperarán y tendrán la oportunidad de ser exitosos".
miércoles, 30 de julio de 2014
martes, 29 de julio de 2014
El programa ‘Run to Learn’ (corre para aprender) alienta a los estudiantes con discapacidades
Para los niños con discapacidades, la participación en el programa adecuado de ejercicio puede mejorar su calidad de vida y aumentar su capacidad aeróbica y su movilidad en general.
Para más de 60 estudiantes del distrito y de escuelas autónomas, el programa "Achilles Kids: Run to Learn" les brindó la oportunidad de hacer ejercicio y competir en una maratón virtual de 26.2 millas a lo largo del año escolar 2013-14. Cada participante recibió un nuevo par de zapatos Saucony para correr y una camiseta internacional Achilles.
"Las expresiones faciales de los estudiantes eran invaluables", dijo su maestro Daniel Feldman, quien coordina el programa. "Además de recibir sus nuevos zapatos para correr, los estudiantes sintieron satisfacción al alcanzar sus metas de actividad física y, en ese proceso, adquirieron confianza y se divirtieron".
Como parte del maratón, los estudiantes de los grados K-8 completaron tantas vueltas como pudieron de acuerdo a sus niveles de habilidad. Algunos de ellos tienen discapacidades físicas o intelectuales y/o son médicamente frágiles. Para completar este maratón, corrieron, trotaron, caminaron, o alguien empujó sus sillas de ruedas durante esta actividad de educación física adaptada que duró todo el año.
Éste es el decimotercer año consecutivo que Feldman coordina el programa Achilles Kids, el cual es parte del programa Achilles International que ayuda a dar esperanza, inspiración, y la alegría de la satisfacción a los niños con discapacidades. Los participantes incluyen a estudiantes que reciben educación física adaptada en las escuelas entre las que están la Primaria Euclid, la Escuela Autónoma Hollie Drive, la Primaria Horton, la Intermedia Knox, la Primaria Marshall, la Primaria Paradise Hills y la Escuela Riley.
"Con la ayuda de este programa", dijo Feldman, "mis estudiantes han estado deseosos de asistir a su clase de educación física adaptada".
Para más información, póngase en contacto con Carrie Rea, Administradora del Programa, Servicios Relacionados y Especializados, en crea@sandi.net<mailto:crea@sandi.net> o llame al 858-573-5941.
Para más de 60 estudiantes del distrito y de escuelas autónomas, el programa "Achilles Kids: Run to Learn" les brindó la oportunidad de hacer ejercicio y competir en una maratón virtual de 26.2 millas a lo largo del año escolar 2013-14. Cada participante recibió un nuevo par de zapatos Saucony para correr y una camiseta internacional Achilles.
"Las expresiones faciales de los estudiantes eran invaluables", dijo su maestro Daniel Feldman, quien coordina el programa. "Además de recibir sus nuevos zapatos para correr, los estudiantes sintieron satisfacción al alcanzar sus metas de actividad física y, en ese proceso, adquirieron confianza y se divirtieron".
Como parte del maratón, los estudiantes de los grados K-8 completaron tantas vueltas como pudieron de acuerdo a sus niveles de habilidad. Algunos de ellos tienen discapacidades físicas o intelectuales y/o son médicamente frágiles. Para completar este maratón, corrieron, trotaron, caminaron, o alguien empujó sus sillas de ruedas durante esta actividad de educación física adaptada que duró todo el año.
Éste es el decimotercer año consecutivo que Feldman coordina el programa Achilles Kids, el cual es parte del programa Achilles International que ayuda a dar esperanza, inspiración, y la alegría de la satisfacción a los niños con discapacidades. Los participantes incluyen a estudiantes que reciben educación física adaptada en las escuelas entre las que están la Primaria Euclid, la Escuela Autónoma Hollie Drive, la Primaria Horton, la Intermedia Knox, la Primaria Marshall, la Primaria Paradise Hills y la Escuela Riley.
"Con la ayuda de este programa", dijo Feldman, "mis estudiantes han estado deseosos de asistir a su clase de educación física adaptada".
Para más información, póngase en contacto con Carrie Rea, Administradora del Programa, Servicios Relacionados y Especializados, en crea@sandi.net<mailto:crea@sandi.net> o llame al 858-573-5941.
lunes, 28 de julio de 2014
Alumna de la Escuela Intermedia Standley gana concurso de ensayos de USD
A muchos, se les hace difícil definir el carácter, pero la alumna de séptimo grado Ashley Meader ya tiene una firme comprensión de su significado y propósito.
Su ensayo, titulado Human (Humano), ganó primer lugar en el concurso de ensayos El Carácter es Importante de la Facultad de Ciencias de Liderazgo y Educación de University of San Diego.
En respuesta al tema del ensayo "Por qué es importante el carácter", su ensayo describió el significado de las 10 Medallas del Carácter y cómo son parte íntegra de nuestras vidas. Esas medallas de carácter incluyen el respeto, la responsabilidad, la gratitud, la compasión, el valor, la conducta, la autodisciplina, la confianza, la honestidad y la perseverancia.
"Lo que pasa, es que el carácter es la base de la naturaleza humana. Es lo que nos lleva a ayudar a los demás, a hacer al mundo mejor de lo que es", escribió Ashley en su ensayo. "Porque el carácter es lo que causa los logros. Los logros causan el éxito. Y el éxito abre las puertas para tener un mayor y mejor impacto en el mundo".
Ashley recibió una placa de USD por su logro, la cual le fue presentada dentro de su clase por un representante de la Facultad de Ciencias de Liderazgo y Educación de USD.
"Ashley verdaderamente demostró cualidades del carácter como responsabilidad, valor, perseverancia y autodisciplina al enfrentar el reto del concurso y leer su revelador e inspirador ensayo", señaló la maestra de Ashley, Judi Lattimore.
Cada año, el Centro de Desarrollo del Carácter de USD patrocina el concurso de ensayos. El Centro trabaja con educadores y jóvenes para promover el desarrollo de destrezas de la vida necesarias para tener una vida personal y social productiva.
Su ensayo, titulado Human (Humano), ganó primer lugar en el concurso de ensayos El Carácter es Importante de la Facultad de Ciencias de Liderazgo y Educación de University of San Diego.
En respuesta al tema del ensayo "Por qué es importante el carácter", su ensayo describió el significado de las 10 Medallas del Carácter y cómo son parte íntegra de nuestras vidas. Esas medallas de carácter incluyen el respeto, la responsabilidad, la gratitud, la compasión, el valor, la conducta, la autodisciplina, la confianza, la honestidad y la perseverancia.
"Lo que pasa, es que el carácter es la base de la naturaleza humana. Es lo que nos lleva a ayudar a los demás, a hacer al mundo mejor de lo que es", escribió Ashley en su ensayo. "Porque el carácter es lo que causa los logros. Los logros causan el éxito. Y el éxito abre las puertas para tener un mayor y mejor impacto en el mundo".
Ashley recibió una placa de USD por su logro, la cual le fue presentada dentro de su clase por un representante de la Facultad de Ciencias de Liderazgo y Educación de USD.
"Ashley verdaderamente demostró cualidades del carácter como responsabilidad, valor, perseverancia y autodisciplina al enfrentar el reto del concurso y leer su revelador e inspirador ensayo", señaló la maestra de Ashley, Judi Lattimore.
Cada año, el Centro de Desarrollo del Carácter de USD patrocina el concurso de ensayos. El Centro trabaja con educadores y jóvenes para promover el desarrollo de destrezas de la vida necesarias para tener una vida personal y social productiva.
jueves, 24 de julio de 2014
Alumnos de primaria pasan su verano explorando las ciencias
Alrededor de 100 alumnos de segundo y tercer grado del sudeste de San Diego se han estado reuniendo dos veces por semana durante el último mes para aprender sobre la restauración de la Tierra. Las reuniones de los alumnos se llevan a cabo en EarthLab, una propiedad de 4 acres del Distrito Escolar Unificado de San Diego en Encanto. En EarthLab, los alumnos mejoran sus conocimientos científicos con demostraciones e instrucción enfocadas en la ciencia. Lea más de KPBS<http://http/www.kpbs.org/news/2014/jul/22/elementary-students-spend-their-summer-exploring-s/>.
martes, 22 de julio de 2014
El Unificado de San Diego se une al esfuerzo nacional por mejorar el rendimiento de jóvenes varones de color
Sesenta distritos escolares públicos grandes de toda la nación, incluyendo el Distrito Escolar Unificado de San Diego, proclamaron su compromiso por mejorar resultados los académicos y sociales para niños y jóvenes de color en un evento hoy en la Casa Blanca con el presidente Obama. La superintendente Cindy Marten estuvo entre los asistentes a este evento histórico.
En un llamado a la acción por parte de Council of the Great City Schools (Consejo de Grandes Escuelas Urbanas), cada distrito urbano grande apoyará un mayor esfuerzo por preparar a los jóvenes varones de color para la universidad y profesiones. Este compromiso incluirá una serie de acciones, incluyendo un enfoque en reducir el número desproporcionado de alumnos que se dan de baja de la escuela o que son suspendidos y ayudarlos a tener éxito.
"El compromiso que hacemos junto con el Presidente Obama es prometer a nuestros niños y jóvenes varones de color que firmemente apoyamos la equidad y oportunidad para nuestros alumnos de realizar completamente su potencial", comentó la superintendente Cindy Marten. "Representa una plataforma sin precedente que envía una fuerte señal a la nación. Como líderes de grandes distritos escolares públicos urbanos, comprometemos junto con la Casa Blanca nuestros recursos, esfuerzos, corazones y mentes para actuar con valor y convicción a tener un impacto positivo en la vida de nuestros jóvenes varones".
Casi el 32 por ciento de los jóvenes afroamericanos en edad escolar de la nación y el 39 por ciento de jóvenes hispanos en edad escolar de la nación están inscritos en escuelas públicas de ciudades grandes. El Distrito Unificado de San Diego tiene aproximadamente 46.5 por ciento de alumnos hispanos y 10.5 por ciento de alumnos afroamericanos inscritos en sus escuelas. El índice de graduación del 2013 para el Unificado de San Diego de alumnos de raza blanca fue de 94.1 por ciento, el índice de graduación de alumnos asiáticos fue de 92.9 por ciento; comparado con un índice de graduación de 82.8 por ciento para alumnos afroamericanos y 81.6 por ciento para alumnos hispanos.
La Mesa Directiva de Educación del Unificado de San Diego adoptó una resolución el 10 de junio de 2014 en apoyo al compromiso de los distritos urbanos grandes por abordar la brecha de rendimiento, particularmente con respecto a jóvenes varones de color.
"La brecha de rendimiento es una asunto urgente que debemos abordar como distrito escolar", comentó la Vicepresidente de la Mesa Directiva, Marne Foster. "Hemos establecido múltiples estrategias y estamos monitoreando de cerca a los alumnos que están en camino a graduarse para poder tener un enfoque específico en apoyar a nuestros alumnos".
El Unificado de San Diego aprobó el Plan de Control Local y Rendición de Cuentas que especifica la meta de "Cerrar la brecha de rendimiento con altas expectativas para todos" como su primer objetivo. Este plan delinea acciones específicas y medidas que el Unificado de San Diego implementará para evaluar el progreso continuo al cerrar la brecha de rendimiento, entre otras metas.
En "El Compromiso de las Escuelas Urbanas de América", cada uno de los 60 sistemas escolares urbanos se compromete a llevar a cabo acciones específicas. El Unificado de San Diego ha implementado o implementará las siguientes acciones:
* La adopción del compromiso de parte de la Mesa Directiva de Educación en colaboración con Council of Great City Schools el 10 de junio de 2014.
* Una investigación de Harvard se realizó en el 2013-14 para examinar problemas de prácticas en el distrito escolar que incluyeron: 1) evaluar las políticas y prácticas de disciplina; 2) Mejorar la preparación de educación temprana; 3) Cerrar la brecha de aprovechamiento e incrementar el índice de graduación; 4) Mejorar el reclutamiento, retención y evaluación de maestros y líderes escolares; 5) Alumnos que Aprenden Inglés a Largo Plazo.
* Proporcionar acceso a clases requeridas para la admisión a los sistemas de la Universidad de California y la Universidad Estatal de California (Cursos A-G) forma parte de los requisitos de graduación para la generación del 2016. El Unificado de San Diego supervisará de cerca el proceso continuo de los jóvenes varones de color hacia el cumplimiento de estos requisitos.
* Establecer en la Preparatoria Lincoln la escuela Middle College de Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEAM) en colaboración con el Distrito de Colegios Comunitarios de San Diego.
* Colaboración con la Asociación de Educadores Afroamericanos para implementar el Plan Maestro para Acelerar el Logro de Alumnos Afroamericanos y Africanos.
* Colaboración con el Comité Consultivo Latino para desarrollar e implementar estándares de dominio cultural.
* Establecer el UNIFICADO de San Diego por medio del Comité de Diversidad para crear recomendaciones a la Superintendente y a la Mesa Directiva de Educación.
* Organizar un Equipo de Trabajo sobre el reclutamiento de maestros para explorar y abordar temas como la diversidad en la profesión. Esta labor se está llevando a cabo en alianza con universidades locales, organizaciones laborales y organizaciones con base en la comunidad.
* Desarrollar un Plan de Control Local y Rendición de Cuentas que incluya medidas para monitorear el acceso y cumplimiento de clases rigurosas como Asignación Avanzada, Bachillerato Internacional y Clases Universitarias y de Carreras de Educación Técnica.
* El Unificado de San Diego actualmente está implementando una Política Uniforme de Disciplina, que ofrece una guía a los directores para reducir el número desproporcionado de suspensiones de jóvenes varones de color al utilizar Intervención y Apoyo de Comportamiento Positivo (Positive Behavior Intervention and Supports) y Prácticas Restaurativas.
En un llamado a la acción por parte de Council of the Great City Schools (Consejo de Grandes Escuelas Urbanas), cada distrito urbano grande apoyará un mayor esfuerzo por preparar a los jóvenes varones de color para la universidad y profesiones. Este compromiso incluirá una serie de acciones, incluyendo un enfoque en reducir el número desproporcionado de alumnos que se dan de baja de la escuela o que son suspendidos y ayudarlos a tener éxito.
"El compromiso que hacemos junto con el Presidente Obama es prometer a nuestros niños y jóvenes varones de color que firmemente apoyamos la equidad y oportunidad para nuestros alumnos de realizar completamente su potencial", comentó la superintendente Cindy Marten. "Representa una plataforma sin precedente que envía una fuerte señal a la nación. Como líderes de grandes distritos escolares públicos urbanos, comprometemos junto con la Casa Blanca nuestros recursos, esfuerzos, corazones y mentes para actuar con valor y convicción a tener un impacto positivo en la vida de nuestros jóvenes varones".
Casi el 32 por ciento de los jóvenes afroamericanos en edad escolar de la nación y el 39 por ciento de jóvenes hispanos en edad escolar de la nación están inscritos en escuelas públicas de ciudades grandes. El Distrito Unificado de San Diego tiene aproximadamente 46.5 por ciento de alumnos hispanos y 10.5 por ciento de alumnos afroamericanos inscritos en sus escuelas. El índice de graduación del 2013 para el Unificado de San Diego de alumnos de raza blanca fue de 94.1 por ciento, el índice de graduación de alumnos asiáticos fue de 92.9 por ciento; comparado con un índice de graduación de 82.8 por ciento para alumnos afroamericanos y 81.6 por ciento para alumnos hispanos.
La Mesa Directiva de Educación del Unificado de San Diego adoptó una resolución el 10 de junio de 2014 en apoyo al compromiso de los distritos urbanos grandes por abordar la brecha de rendimiento, particularmente con respecto a jóvenes varones de color.
"La brecha de rendimiento es una asunto urgente que debemos abordar como distrito escolar", comentó la Vicepresidente de la Mesa Directiva, Marne Foster. "Hemos establecido múltiples estrategias y estamos monitoreando de cerca a los alumnos que están en camino a graduarse para poder tener un enfoque específico en apoyar a nuestros alumnos".
El Unificado de San Diego aprobó el Plan de Control Local y Rendición de Cuentas que especifica la meta de "Cerrar la brecha de rendimiento con altas expectativas para todos" como su primer objetivo. Este plan delinea acciones específicas y medidas que el Unificado de San Diego implementará para evaluar el progreso continuo al cerrar la brecha de rendimiento, entre otras metas.
En "El Compromiso de las Escuelas Urbanas de América", cada uno de los 60 sistemas escolares urbanos se compromete a llevar a cabo acciones específicas. El Unificado de San Diego ha implementado o implementará las siguientes acciones:
* La adopción del compromiso de parte de la Mesa Directiva de Educación en colaboración con Council of Great City Schools el 10 de junio de 2014.
* Una investigación de Harvard se realizó en el 2013-14 para examinar problemas de prácticas en el distrito escolar que incluyeron: 1) evaluar las políticas y prácticas de disciplina; 2) Mejorar la preparación de educación temprana; 3) Cerrar la brecha de aprovechamiento e incrementar el índice de graduación; 4) Mejorar el reclutamiento, retención y evaluación de maestros y líderes escolares; 5) Alumnos que Aprenden Inglés a Largo Plazo.
* Proporcionar acceso a clases requeridas para la admisión a los sistemas de la Universidad de California y la Universidad Estatal de California (Cursos A-G) forma parte de los requisitos de graduación para la generación del 2016. El Unificado de San Diego supervisará de cerca el proceso continuo de los jóvenes varones de color hacia el cumplimiento de estos requisitos.
* Establecer en la Preparatoria Lincoln la escuela Middle College de Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEAM) en colaboración con el Distrito de Colegios Comunitarios de San Diego.
* Colaboración con la Asociación de Educadores Afroamericanos para implementar el Plan Maestro para Acelerar el Logro de Alumnos Afroamericanos y Africanos.
* Colaboración con el Comité Consultivo Latino para desarrollar e implementar estándares de dominio cultural.
* Establecer el UNIFICADO de San Diego por medio del Comité de Diversidad para crear recomendaciones a la Superintendente y a la Mesa Directiva de Educación.
* Organizar un Equipo de Trabajo sobre el reclutamiento de maestros para explorar y abordar temas como la diversidad en la profesión. Esta labor se está llevando a cabo en alianza con universidades locales, organizaciones laborales y organizaciones con base en la comunidad.
* Desarrollar un Plan de Control Local y Rendición de Cuentas que incluya medidas para monitorear el acceso y cumplimiento de clases rigurosas como Asignación Avanzada, Bachillerato Internacional y Clases Universitarias y de Carreras de Educación Técnica.
* El Unificado de San Diego actualmente está implementando una Política Uniforme de Disciplina, que ofrece una guía a los directores para reducir el número desproporcionado de suspensiones de jóvenes varones de color al utilizar Intervención y Apoyo de Comportamiento Positivo (Positive Behavior Intervention and Supports) y Prácticas Restaurativas.
lunes, 21 de julio de 2014
El Departamento de Defensa de los Estados Unidos aprueba una subvención de $34 millones para modernizar dos escuelas del distrito
El 16 de julio, el Departamento de Defensa de los EE.UU. (DOD) aprobó una subvención de más de $34 millones para dar mejorías necesarias a las instalaciones de las primarias Hancock y Miller en la comunidad de Tierrasanta. Esta subvención de DOD se combinará con casi $8.6 millones de la Proposición Z para sumar un total de presupuesto de construcción de casi $43 millones para trabajo de reparación, renovación y reemplazo en las dos escuelas.
Estos fondos federales permiten al distrito reemplazar más de 20 salones portátiles viejos con salones permanentes modernos para lograr un entorno de aprendizaje más funcional en Hancock y Miller. Esto tendrá un impacto positivo importante y apoya la iniciativa de proporcionar escuelas de calidad en las comunidades.
"La Visión 2020 del Unificado de San Diego promete escuelas de calidad en todas las comunidades", comentó la superintendente Cindy Marten. "Esta generosa subvención del Departamento de Defensa nos ayudará a asegurar que los alumnos de las primarias Miller y Hancock reciban una educación de calidad mundial en un entorno de aprendizaje moderno".
"Este es otro ejemplo de cómo los niños se benefician cuando colaboramos con nuestros aliados comunitarios", comentó Kevin Beiser, presidente de la Mesa Directiva de Educación. "Nos complace trabajar con DOD y agradecemos esta subvención. Tenemos una orgullosa tradición militar en San Diego, y estamos contentos de tener la oportunidad de regresar algo a los hombres y mujeres en el servicio militar al dar a sus niños el mejor entorno de aprendizaje posible".
La construcción en Hancock y Miller comenzará en la primavera de 2016 y se espera que esté terminada a fines de 2018. Las escuelas permanecerán abiertas durante la construcción. Se emplearán etapas de construcción y otras estrategias para minimizar las interrupciones al entorno de enseñanza y aprendizaje.
Las mejorías y modernización planeadas en los planteles incluyen:
* Renovación de salones existentes
* Reemplazo de salones portátiles viejos con salones permanentes de un solo piso
* Reemplazo y mejoría de la seguridad en el plantel, así como sistemas de seguridad en caso de incendios y emergencias
* Renovación y mejoría de los sistemas de ventilación y aire acondicionado
* Reemplazo de sistemas eléctricos viejos y mejoría de la infraestructura tecnológica para apoyar la Iniciativa de Tecnología Interactiva del Siglo 21 en el Salón de Clases i21
* Reparación y reemplazo de banquetas incluyendo rampas y escaleras de acceso universal
* Renovación y mejoría de las zona de servicios alimenticios
El 5 de abril de 2011, el Decreto del Departamento de Defensa y de Apropiaciones de Año Continuo se convirtió en ley, autorizando al DOD dar hasta $250 millones para construir, renovar, reparar y ampliar escuelas primarias, intermedias y preparatorias públicas ubicadas en instalaciones militares para aumentar su capacidad o mejorar deficiencias.
Enlaces relacionados:
Informe de prensa de DOD: http://www.defense.gov/Releases/Release.aspx?ReleaseID=16831
Información sobre el proyecto en la primaria Hancock (vaya a "Project Schedules"): https://fpcprojects.sandi.net/Pages/Reports.aspx?SchoolName=9136
Información sobre el proyecto en la primaria Miller (vaya a "Project Schedules"): https://fpcprojects.sandi.net/Pages/Reports.aspx?SchoolName=9206
Estos fondos federales permiten al distrito reemplazar más de 20 salones portátiles viejos con salones permanentes modernos para lograr un entorno de aprendizaje más funcional en Hancock y Miller. Esto tendrá un impacto positivo importante y apoya la iniciativa de proporcionar escuelas de calidad en las comunidades.
"La Visión 2020 del Unificado de San Diego promete escuelas de calidad en todas las comunidades", comentó la superintendente Cindy Marten. "Esta generosa subvención del Departamento de Defensa nos ayudará a asegurar que los alumnos de las primarias Miller y Hancock reciban una educación de calidad mundial en un entorno de aprendizaje moderno".
"Este es otro ejemplo de cómo los niños se benefician cuando colaboramos con nuestros aliados comunitarios", comentó Kevin Beiser, presidente de la Mesa Directiva de Educación. "Nos complace trabajar con DOD y agradecemos esta subvención. Tenemos una orgullosa tradición militar en San Diego, y estamos contentos de tener la oportunidad de regresar algo a los hombres y mujeres en el servicio militar al dar a sus niños el mejor entorno de aprendizaje posible".
La construcción en Hancock y Miller comenzará en la primavera de 2016 y se espera que esté terminada a fines de 2018. Las escuelas permanecerán abiertas durante la construcción. Se emplearán etapas de construcción y otras estrategias para minimizar las interrupciones al entorno de enseñanza y aprendizaje.
Las mejorías y modernización planeadas en los planteles incluyen:
* Renovación de salones existentes
* Reemplazo de salones portátiles viejos con salones permanentes de un solo piso
* Reemplazo y mejoría de la seguridad en el plantel, así como sistemas de seguridad en caso de incendios y emergencias
* Renovación y mejoría de los sistemas de ventilación y aire acondicionado
* Reemplazo de sistemas eléctricos viejos y mejoría de la infraestructura tecnológica para apoyar la Iniciativa de Tecnología Interactiva del Siglo 21 en el Salón de Clases i21
* Reparación y reemplazo de banquetas incluyendo rampas y escaleras de acceso universal
* Renovación y mejoría de las zona de servicios alimenticios
El 5 de abril de 2011, el Decreto del Departamento de Defensa y de Apropiaciones de Año Continuo se convirtió en ley, autorizando al DOD dar hasta $250 millones para construir, renovar, reparar y ampliar escuelas primarias, intermedias y preparatorias públicas ubicadas en instalaciones militares para aumentar su capacidad o mejorar deficiencias.
Enlaces relacionados:
Informe de prensa de DOD: http://www.defense.gov/Releases/Release.aspx?ReleaseID=16831
Información sobre el proyecto en la primaria Hancock (vaya a "Project Schedules"): https://fpcprojects.sandi.net/Pages/Reports.aspx?SchoolName=9136
Información sobre el proyecto en la primaria Miller (vaya a "Project Schedules"): https://fpcprojects.sandi.net/Pages/Reports.aspx?SchoolName=9206
jueves, 17 de julio de 2014
El Unificado de San Diego obtiene calificación perfecta por su transparencia en el programa de bonos
El Unificado de San Diego obtuvo una calificación perfecta por parte de la Asociación de Contribuyentes de San Diego en el programa de bonos y es uno de sólo dos distritos escolares en ganar esta distinción. El informe fue publicado el 9 de julio.
De acuerdo al informe: "La Fundación Educativa de Contribuyentes de San Diego conduce investigación sobre asuntos relevantes a los contribuyentes, incluyendo la transparencia. Los contribuyentes deben poder determinar de inmediato si las nuevas bibliotecas, nuevas albercas y nuevas aulas, por ejemplo, que los oficiales del distrito escolar hayan prometido a los votantes al promover el bono han sido construidas. En muchos distritos, esta información es más fácil de encontrar ahora de lo que ha sido en el pasado. Este informe pretende proporcionar herramientas que pueden utilizar los distritos escolares del Condado de San Diego en el continuo proceso de mejorar la transparencia con respecto a los programas de bonos para instalaciones escolares.
Solo el Distrito Escolar Unificado de San Diego y el Distrito Escolar de Preparatorias Sweetwater Union obtuvieron calificaciones perfectas en la Boleta de Transparencia, y todos los otros distritos quedaron careciendo al menos una sección".
Lea el informe completo.<http://www.sandi.net/cms/lib/CA01001235/Centricity/Domain/1/School%20Bond%20Transparency%20in%20San%20Diego%20County%207-9-14%20SK.pdf> (En inglés)
Lea el resumen del informe<http://www.sandi.net/cms/lib/CA01001235/Centricity/Domain/1/School%20Bond%20Transparency%20in%20San%20Diego%20County%207-9-14%20SK%20Summary%20Report.pdf>. (En inglés)
Cobertura de medios:
Estudio muestra que los programas de bonos escolares son más transparentes<http://www.utsandiego.com/news/2014/jul/14/school-bond-programs-transparent/>, Lea en UT San Diego, 7/14/2014
Informe: Los programas de bonos para construcción del distrito escolar de San Diego se vuelven más transparentes<http://www.sandiego6.com/news/local/San-Diego-school-district-construction-bond-programs-to-become-more-transparent-267067031.html> (En inglés)
De acuerdo al informe: "La Fundación Educativa de Contribuyentes de San Diego conduce investigación sobre asuntos relevantes a los contribuyentes, incluyendo la transparencia. Los contribuyentes deben poder determinar de inmediato si las nuevas bibliotecas, nuevas albercas y nuevas aulas, por ejemplo, que los oficiales del distrito escolar hayan prometido a los votantes al promover el bono han sido construidas. En muchos distritos, esta información es más fácil de encontrar ahora de lo que ha sido en el pasado. Este informe pretende proporcionar herramientas que pueden utilizar los distritos escolares del Condado de San Diego en el continuo proceso de mejorar la transparencia con respecto a los programas de bonos para instalaciones escolares.
Solo el Distrito Escolar Unificado de San Diego y el Distrito Escolar de Preparatorias Sweetwater Union obtuvieron calificaciones perfectas en la Boleta de Transparencia, y todos los otros distritos quedaron careciendo al menos una sección".
Lea el informe completo.<http://www.sandi.net/cms/lib/CA01001235/Centricity/Domain/1/School%20Bond%20Transparency%20in%20San%20Diego%20County%207-9-14%20SK.pdf> (En inglés)
Lea el resumen del informe<http://www.sandi.net/cms/lib/CA01001235/Centricity/Domain/1/School%20Bond%20Transparency%20in%20San%20Diego%20County%207-9-14%20SK%20Summary%20Report.pdf>. (En inglés)
Cobertura de medios:
Estudio muestra que los programas de bonos escolares son más transparentes<http://www.utsandiego.com/news/2014/jul/14/school-bond-programs-transparent/>, Lea en UT San Diego, 7/14/2014
Informe: Los programas de bonos para construcción del distrito escolar de San Diego se vuelven más transparentes<http://www.sandiego6.com/news/local/San-Diego-school-district-construction-bond-programs-to-become-more-transparent-267067031.html> (En inglés)
miércoles, 16 de julio de 2014
Alumnos de octavo grado de Language Academy sobresalen en los exámenes de AP
Los alumnos de Language Academy se toman en serio el dominio de varios idiomas y lo muestran al sobresalir en exámenes de nivel universitario.
Veinte estudiantes del curso de español AP y 16 estudiantes del curso de francés AP aprobaron los exámenes de Asignación Avanzada administrados en mayo.
"Estamos muy orgullosos de nuestra maravillosa escuela, de nuestros programas de idiomas y de nuestro profesorado de K-8", dijo la directora Cynthia Arce. "Pero más que todo, estamos orgullosos de nuestros alumnos increíblemente trabajadores y talentosos".
Veinte estudiantes en el curso de español AP de Mr. Altamirano aprobaron exitosamente el examen con un puntaje promedio de 3.77. Cuatro estudiantes obtuvieron un 3; Landon D, Isabel M, Niki T, y Capri W. Trece estudiantes obtuvieron un 4; Antony R, Jorge R, Diana R, Julio R, Rodolfo M, Katy P, Joscelynn L, Sofia G, Alyssa D, Alejandra C, Denessa C, Kaitlin B, y Jalani B. Tres estudiantes obtuvieron un 5; Fiona H, Zusan M, y Adrian S.
Dieciséis estudiantes en el curso de francés de Mr. Pique s AP aprobaron exitosamente el examen con un puntaje promedio de 3.39. Diez estudiantes obtuvieron un 3; Shola A., Zoey B., Jewliet C., Charles D., Lauren D., Maya G., Camden K., Emma R., Delaney S., y Zane V. Tres estudiantes obtuvieron un 4; Olivia H., Emily U., y Lucius W. Tres estudiantes obtuvieron un 5; Ashley O., Maya S., y Yasmine S.
La mayoría de los exámenes AP los toman los juniors y seniors de escuelas preparatorias, pero los exámenes de idiomas del mundo son los únicos disponibles para estudiantes más jóvenes.
De acuerdo con el College Board, los cursos de idiomas de AP se concentran en el dominio lingüístico y la competencia cultural, así que, en situaciones excepcionales, estos cursos pueden ofrecerse exitosamente antes del noveno grado a los estudiantes que ya pueden hablar, leer y escribir el idioma con fluidez.
Todos los estudiantes de AP han mostrado logros avanzados a nivel universitario, y muestran grados de dominio del idioma que estudian. Dependiendo de la calificación con que pasan, los estudiantes pueden ser elegibles para obtener sus créditos universitarios de 5, 10, o incluso 15 unidades semestrales. Los estudiantes pueden ahora considerar completar su requisito de escuela preparatoria de dos años mínimo de idioma del mundo estudiando un tercer idioma en la preparatoria.
"Lo que hace más impresionantes a estos resultados es que nuestras clases de español y francés se reunieron sólo cuatro días por semana este año", dijo Arce. "Además, nuestro calendario de año continuo significa que tuvimos cinco semanas menos de escuela antes de administrar los exámenes".
La directora Arce añadió que éste fue el primer año en que se ofrece el curso oficial AP de francés.
Para más información sobre Language Academy, contacte a la directora llamando al 619-287-1182.
Veinte estudiantes del curso de español AP y 16 estudiantes del curso de francés AP aprobaron los exámenes de Asignación Avanzada administrados en mayo.
"Estamos muy orgullosos de nuestra maravillosa escuela, de nuestros programas de idiomas y de nuestro profesorado de K-8", dijo la directora Cynthia Arce. "Pero más que todo, estamos orgullosos de nuestros alumnos increíblemente trabajadores y talentosos".
Veinte estudiantes en el curso de español AP de Mr. Altamirano aprobaron exitosamente el examen con un puntaje promedio de 3.77. Cuatro estudiantes obtuvieron un 3; Landon D, Isabel M, Niki T, y Capri W. Trece estudiantes obtuvieron un 4; Antony R, Jorge R, Diana R, Julio R, Rodolfo M, Katy P, Joscelynn L, Sofia G, Alyssa D, Alejandra C, Denessa C, Kaitlin B, y Jalani B. Tres estudiantes obtuvieron un 5; Fiona H, Zusan M, y Adrian S.
Dieciséis estudiantes en el curso de francés de Mr. Pique s AP aprobaron exitosamente el examen con un puntaje promedio de 3.39. Diez estudiantes obtuvieron un 3; Shola A., Zoey B., Jewliet C., Charles D., Lauren D., Maya G., Camden K., Emma R., Delaney S., y Zane V. Tres estudiantes obtuvieron un 4; Olivia H., Emily U., y Lucius W. Tres estudiantes obtuvieron un 5; Ashley O., Maya S., y Yasmine S.
La mayoría de los exámenes AP los toman los juniors y seniors de escuelas preparatorias, pero los exámenes de idiomas del mundo son los únicos disponibles para estudiantes más jóvenes.
De acuerdo con el College Board, los cursos de idiomas de AP se concentran en el dominio lingüístico y la competencia cultural, así que, en situaciones excepcionales, estos cursos pueden ofrecerse exitosamente antes del noveno grado a los estudiantes que ya pueden hablar, leer y escribir el idioma con fluidez.
Todos los estudiantes de AP han mostrado logros avanzados a nivel universitario, y muestran grados de dominio del idioma que estudian. Dependiendo de la calificación con que pasan, los estudiantes pueden ser elegibles para obtener sus créditos universitarios de 5, 10, o incluso 15 unidades semestrales. Los estudiantes pueden ahora considerar completar su requisito de escuela preparatoria de dos años mínimo de idioma del mundo estudiando un tercer idioma en la preparatoria.
"Lo que hace más impresionantes a estos resultados es que nuestras clases de español y francés se reunieron sólo cuatro días por semana este año", dijo Arce. "Además, nuestro calendario de año continuo significa que tuvimos cinco semanas menos de escuela antes de administrar los exámenes".
La directora Arce añadió que éste fue el primer año en que se ofrece el curso oficial AP de francés.
Para más información sobre Language Academy, contacte a la directora llamando al 619-287-1182.
martes, 15 de julio de 2014
Ceremonias de promoción de escuelas intermedias planeadas para el 18 y 21 de julio
Viernes 18 de Julio de 2014
Escuela Hora Ubicación
Intermedia Clark 6:00 – 7:30 Anfiteatro, 4388 Thorn St. (92105)
Intermedia Farb 5:00 – 6:30 Campo de uso compartido de Farb, 4880 La Cuenta Dr. (92124)
Lunes 21 de Julio de 2014
Escuela Hora Ubicación
Audubon K-8 9:00 – 10:00 Auditorio, 8111 San Vicente St. (92114)
Bethune K-8 9:00 – 10:30 Preparatoria Lincoln/Teatro, 4777 Imperial Ave. (92113)
Golden Hill K-8 9:30 – 10:30 Salón de uso múltiple, 1240 33rd St. (92102)
Knox Middle 9:15 – 10:30 Zona de almuerzo/campo, 1098 S. 49th St. (92113)
Language Academy K-8 9:30 – 10:30 Auditorio, 4961 64th St. (92115)
Logan K-8 9:00 – 10:00 Auditorio, 2875 Ocean View Blvd. (92113)
Intermedia Montgomery 9:00 – 10:30 Auditorio/Zona de almuerzo, 2470 Ulric St. (92111)
Perkins K-8 9:15 – 10:30 Zona de la intermedia, 1770 Main St. (92113)
Intermedia Wilson 12:30 – 1:30 Zona de almuerzo, 3838 Orange Ave. (92105)
Sin planes de ceremonia de promoción
* Intermedia Dana
* Intermedia Riley
* Intermedia Wangenheim
Escuela Hora Ubicación
Intermedia Clark 6:00 – 7:30 Anfiteatro, 4388 Thorn St. (92105)
Intermedia Farb 5:00 – 6:30 Campo de uso compartido de Farb, 4880 La Cuenta Dr. (92124)
Lunes 21 de Julio de 2014
Escuela Hora Ubicación
Audubon K-8 9:00 – 10:00 Auditorio, 8111 San Vicente St. (92114)
Bethune K-8 9:00 – 10:30 Preparatoria Lincoln/Teatro, 4777 Imperial Ave. (92113)
Golden Hill K-8 9:30 – 10:30 Salón de uso múltiple, 1240 33rd St. (92102)
Knox Middle 9:15 – 10:30 Zona de almuerzo/campo, 1098 S. 49th St. (92113)
Language Academy K-8 9:30 – 10:30 Auditorio, 4961 64th St. (92115)
Logan K-8 9:00 – 10:00 Auditorio, 2875 Ocean View Blvd. (92113)
Intermedia Montgomery 9:00 – 10:30 Auditorio/Zona de almuerzo, 2470 Ulric St. (92111)
Perkins K-8 9:15 – 10:30 Zona de la intermedia, 1770 Main St. (92113)
Intermedia Wilson 12:30 – 1:30 Zona de almuerzo, 3838 Orange Ave. (92105)
Sin planes de ceremonia de promoción
* Intermedia Dana
* Intermedia Riley
* Intermedia Wangenheim
lunes, 14 de julio de 2014
Los seniors graduados son reconocidos por la Miembro del Consejo de la Ciudad Myrtle Cole
Doce seniors graduados de las Preparatorias Lincoln, Morse, SCPA y Gompers que mostraron excelencia académica y sobresaliente participación comunitaria durante sus años en la escuela preparatoria han sido inmortalizados en los Muros de la Excelencia.
Estos muros, localizados en Lincoln Park, fueron establecidos en 2000 para exhibir los nombres de seniors ejemplares que son graduados de las cuatro escuelas preparatorias en el Cuarto Distrito del Consejo.
Los honrados este año incluyen:
Escuela Preparatoria Lincoln: Cydnee Chappell, Keraneicia Aaron y Seifone Vorarath
Escuela Preparatoria Morse: Ma Delta Caraulia, Emmanuel Llanda y Stormy Evans
Escuela de Artes Creativas y Escénicas de la Escuela Preparatoria San Diego: Gillian Mooney, Michaela Valk y Martin Martiarena
Academia Preparatoria Gompers: Julio Ramirez Miranda, Louisa Gutierrez y Zayra Chavez Montes
Estos estudiantes tienen un promedio de puntos de grado mínimum de 3.0, tienen un historia de participación comunitaria, han demostrado un avance significativo, y son orgullosos residentes del Cuarto Distrito del Consejo.
Los estudiantes reconocidos participaron en la ceremonia de iniciación el 7 de junio, a la cual asistieron la Miembro del Consejo de la Ciudad Myrtle Cole y la vicepresidente de la Mesa Directiva del Unificado de San Diego Marne Foster. También fue honrados en la junta del Consejo de la Ciudad el 17 de junio. La Preparatoria Lincoln también reconoció a sus estudiantes en su noche de premios para seniors en junio.
Estos muros, localizados en Lincoln Park, fueron establecidos en 2000 para exhibir los nombres de seniors ejemplares que son graduados de las cuatro escuelas preparatorias en el Cuarto Distrito del Consejo.
Los honrados este año incluyen:
Escuela Preparatoria Lincoln: Cydnee Chappell, Keraneicia Aaron y Seifone Vorarath
Escuela Preparatoria Morse: Ma Delta Caraulia, Emmanuel Llanda y Stormy Evans
Escuela de Artes Creativas y Escénicas de la Escuela Preparatoria San Diego: Gillian Mooney, Michaela Valk y Martin Martiarena
Academia Preparatoria Gompers: Julio Ramirez Miranda, Louisa Gutierrez y Zayra Chavez Montes
Estos estudiantes tienen un promedio de puntos de grado mínimum de 3.0, tienen un historia de participación comunitaria, han demostrado un avance significativo, y son orgullosos residentes del Cuarto Distrito del Consejo.
Los estudiantes reconocidos participaron en la ceremonia de iniciación el 7 de junio, a la cual asistieron la Miembro del Consejo de la Ciudad Myrtle Cole y la vicepresidente de la Mesa Directiva del Unificado de San Diego Marne Foster. También fue honrados en la junta del Consejo de la Ciudad el 17 de junio. La Preparatoria Lincoln también reconoció a sus estudiantes en su noche de premios para seniors en junio.
viernes, 11 de julio de 2014
El Maestro Inspirador del mes es el maestro Michael Fiedler de Muirlands
EN LAS NOTICIAS: En un momento en el que muchas escuelas están cortando sus programas de bellas artes, el maestro de la Intermedia Muirlands y de la Preparatoria La Jolla, Michael Fiedler ha visto aumentar su programa en un crescendo. El reportero de educación de NBC 7, Rory Devine, tiene más información. Vea el video en NBC 7. <http://www.nbcsandiego.com/on-air/as-seen-on/262967601.html>
jueves, 10 de julio de 2014
De directora a Superintendente: Gran año de cambios
EN LAS NOTICIAS: No hace mucho, Cindy Marten pasaba sus días supervisando a un par de docenas de maestros, interviniendo en riñas en el patio de recreo, intercediendo por las familias en City Heights, en su mayoría de habla hispana y de escasos recursos, cuando trabajaba ahí como directora de escuela. Qué diferencia hay en un año. Como Superintendente del segundo distrito escolar más grande de California, Marten ha pasado los últimos 12 meses creando un presupuesto de $1.2 mil millones y desarrollando políticas de educación para 130,000 estudiantes y 6,000 maestros. Lea más en UT San Diego<http://www.utsandiego.com/news/2014/jul/04/cindy-marten-san-diego-unified-superintendent/>.
miércoles, 9 de julio de 2014
'Kids Crew' limpia University Heights
La alumna de segundo grado Hanna Patterson está haciendo la diferencia recogiendo la basura, de trozo en trozo.
Inspirada por el tema de investigación de su clase, "Compartir el planeta", en la Primaria Birney, Hanna creó el "Kids Clean-up Crew" (equipo infantil de limpieza), también conocido como el K.C.C. Con ayuda de su maestra, Ms. Lori Rapczynski, Hanna y el Kids Clean-up Crew recogieron basura en el plantel escolar y alrededor de la comunidad de University Heights recientemente una tarde de sábado en junio.
Aunque sorprendidos por la cantidad de basura que había que recoger, los estudiantes disfrutaron identificando cosas que podían también reciclarse. El "Kids Clean-up Crew" incluso recibió una ovación afuera del café Lestat's Coffee House por sus esfuerzos.
Hanna comenzó a recoger basura cuando caminaba con su mamá alrededor de su propia comunidad. La respuesta de la gente en la calle y de los dueños de negocios fue tan positiva que Hanna se sintió motivada a ampliar sus esfuerzos a otras comunidades y a involucrar a otros niños, así que creó el "Kids Clean-up Crew".
El deseo de Hanna es tener un impacto en el mundo que ejemplifique el currículo que se enseña como parte del programa de Bachillerato Internacional en la Primaria Birney, el cual alienta a los estudiantes a actuar para hacer la diferencia para y en el mundo.
Ella espera unirse con otros niños para organizar más limpiezas comunitarias de "Kids Clean-up Crew". Para participar en Kids Clean-up Crew, por favor envía un correo-e a info@birneypta.com<mailto:info@birneypta.com> para obtener más información.
Inspirada por el tema de investigación de su clase, "Compartir el planeta", en la Primaria Birney, Hanna creó el "Kids Clean-up Crew" (equipo infantil de limpieza), también conocido como el K.C.C. Con ayuda de su maestra, Ms. Lori Rapczynski, Hanna y el Kids Clean-up Crew recogieron basura en el plantel escolar y alrededor de la comunidad de University Heights recientemente una tarde de sábado en junio.
Aunque sorprendidos por la cantidad de basura que había que recoger, los estudiantes disfrutaron identificando cosas que podían también reciclarse. El "Kids Clean-up Crew" incluso recibió una ovación afuera del café Lestat's Coffee House por sus esfuerzos.
Hanna comenzó a recoger basura cuando caminaba con su mamá alrededor de su propia comunidad. La respuesta de la gente en la calle y de los dueños de negocios fue tan positiva que Hanna se sintió motivada a ampliar sus esfuerzos a otras comunidades y a involucrar a otros niños, así que creó el "Kids Clean-up Crew".
El deseo de Hanna es tener un impacto en el mundo que ejemplifique el currículo que se enseña como parte del programa de Bachillerato Internacional en la Primaria Birney, el cual alienta a los estudiantes a actuar para hacer la diferencia para y en el mundo.
Ella espera unirse con otros niños para organizar más limpiezas comunitarias de "Kids Clean-up Crew". Para participar en Kids Clean-up Crew, por favor envía un correo-e a info@birneypta.com<mailto:info@birneypta.com> para obtener más información.
martes, 8 de julio de 2014
La escuela honra el legado de una pequeña niña
EN LAS NOTICIAS: Descrita por sus maestros y compañeros como altamente motivada y con una fuerte personalidad, la alumna de quinto grado, Yusra Nasir, amaba reír y pasar tiempo con sus amigos. Le gustaban los d colores, la plastilina rosa y las joyas, especialmente las pulseras. Todo eso —su carácter vibrante y sus cosas favoritas— fueron la inspiración para un colorido mural en la Escuela Primaria Lafayette en Clairemont, donde Yusra era una alumna. Lea más en UT San Diego<http://http/www.utsandiego.com/news/2014/jul/07/school-honors-girl-mural-lafayette-elementary/>
lunes, 7 de julio de 2014
El miembro de la Mesa Directiva, Evans, lo que sabe sobre el proceso de creación del presupuesto de 2014-15
EN LAS NOTICIAS: En la reciente conferencia de presa de la superintendente Cindy Marten, los reporteros parecían genuinamente sorprendidos de que ella pudiera presentar un presupuesto balanceado con algunas buenas noticias mientras se subsana el déficit calculado en $106 millones. ¿Cómo es posible después que un miembro de la Mesa Directiva ha dicho repetidamente que el distrito está pagando el precio de años de malos manejos financieros? ¿Qué pasó con la declaración de que el plan anterior de la Mesa Directiva era una "bomba de tiempo" destinada a explotar justo ahora? Lea más en Voice of San Diego<http://voiceofsandiego.org/2014/07/02/that-ticking-time-bomb-school-budget-prediction-was-a-dud/>
jueves, 3 de julio de 2014
Los alumnos de la Primaria Garfield celebrar el dominio del inglés
Los alumnos de la Primaria Garfield tienen más dominio del inglés y marcaron la ocasión con una gran celebración.
La Superintendente Cindy Marten, el Integrante a la Mesa Directiva Richard Barrera y la Directora Lali Barhoumi acompañaron a los alumnos y al personal el 18 de junio para celebrar la reclasificación de 14 alumnos a Alumnos con Dominio Fluido del Inglés, y a dos más que les falta poco para llegar a la designación.
Para ser reclasificados, estos alumnos demostraron dominio al leer, escribir, escuchar y hablar en inglés usando una variedad de medidas, incluyendo evaluaciones estatales y rendimiento en el salón. Comenzaron el año escolar designados como Alumnos que Aprenden Inglés y ahora están designados o "reclasificados" como Alumnos con Dominio Fluido del Inglés.
Esta celebración incluye discursos estudiantiles y una presentación de premios y medallas. Los alumnos también compartieron sus historias de reclasificación en un libro que se publicó y se les dio a todos los que asistieron.
La Primaria Garfield reconoce a sus alumnos reclasificados todos los años durante una celebración en junio.
La Superintendente Cindy Marten, el Integrante a la Mesa Directiva Richard Barrera y la Directora Lali Barhoumi acompañaron a los alumnos y al personal el 18 de junio para celebrar la reclasificación de 14 alumnos a Alumnos con Dominio Fluido del Inglés, y a dos más que les falta poco para llegar a la designación.
Para ser reclasificados, estos alumnos demostraron dominio al leer, escribir, escuchar y hablar en inglés usando una variedad de medidas, incluyendo evaluaciones estatales y rendimiento en el salón. Comenzaron el año escolar designados como Alumnos que Aprenden Inglés y ahora están designados o "reclasificados" como Alumnos con Dominio Fluido del Inglés.
Esta celebración incluye discursos estudiantiles y una presentación de premios y medallas. Los alumnos también compartieron sus historias de reclasificación en un libro que se publicó y se les dio a todos los que asistieron.
La Primaria Garfield reconoce a sus alumnos reclasificados todos los años durante una celebración en junio.
miércoles, 2 de julio de 2014
Reuniones comunitarias para elegir directores
El fin del mes de junio tradicionalmente señala el periodo del año en que se hacen cambios en el liderazgo en las escuelas como resultado de jubilaciones, promociones, motivos personales o reasignaciones.
El distrito realiza un continuo esfuerzo por mantener a las partes interesadas informadas sobre cambios de liderazgo en las escuelas y en el distrito. Las siguientes escuelas estarán abiertas para nuevos directores para el ciclo escolar 2014-15: Preparatoria Mission Bay, Preparatoria Serra, SCPA, Preparatoria Twain, Intermedia Bell, Primaria Balboa, Primaria Cabrillo, Primaria Carver, Primaria Field, Primaria Freese, Primaria Hancock, Primaria Jerabek y la Primaria Loma Portal.
El cubrir las posiciones de directores puede dar como resultado cambios de liderazgo en otras escuelas. El distrito continuará su comunicación sobre futuros cambios de liderazgo en caso de que ocurran.
El proceso de selección de directores continuará siendo un proceso abierto y con base en la comunidad y será conducido por los superintendentes de área. El proceso comunitario incluye aportaciones del personal y de los padres.
Apoyamos su participación en este proceso al asistir a la reunión de su escuela. Las aportaciones de los padres y del personal son importantes para asegurar que las necesidades y el enfoque de una escuela este reflejado en su liderazgo. Los padres y el personal de las escuelas recibirán una notificación por separado de su escuela con detalles de las reuniones. Éste es el horario completo de las reuniones:
Preparatoria Mission Bay: Lunes, 7 de Julio a las 5 p.m.
SCPA: Miércoles, 9 de Julio a las 5 p.m
Preparatoria Serra: Jueves 10 de julio a las 6 p.m.
Preparatoria Twain: Miércoles 9 de julio a las 4 p.m.
Intermedia Bell: Lunes, 7 de Julio a las 5 p.m.
Primaria Balboa: Lunes, 7 de Julio a las 8:30 a.m.
Primaria Cabrillo: Ocurrió el 11 de Junio
Primaria Carver: Ocurrió el 27 de Mayo
Primaria Field: Jueves, 17 de Julio a las 4:30 p.m.
Primaria Freese: Ocurrió el 29 de Mayo
Primaria Hancock: Martes, 8 de Julio a las 4:30 p.m.
Primaria Jerabek: Miércoles, 9 de Julio a las 6:30 p.m.
Primaria Loma Portal: Martes, 8 de Julio a las 5 p.m.
La meta del distrito es comenzar el ciclo escolar 2014-15 con todos los directores en sus escuelas.
El distrito realiza un continuo esfuerzo por mantener a las partes interesadas informadas sobre cambios de liderazgo en las escuelas y en el distrito. Las siguientes escuelas estarán abiertas para nuevos directores para el ciclo escolar 2014-15: Preparatoria Mission Bay, Preparatoria Serra, SCPA, Preparatoria Twain, Intermedia Bell, Primaria Balboa, Primaria Cabrillo, Primaria Carver, Primaria Field, Primaria Freese, Primaria Hancock, Primaria Jerabek y la Primaria Loma Portal.
El cubrir las posiciones de directores puede dar como resultado cambios de liderazgo en otras escuelas. El distrito continuará su comunicación sobre futuros cambios de liderazgo en caso de que ocurran.
El proceso de selección de directores continuará siendo un proceso abierto y con base en la comunidad y será conducido por los superintendentes de área. El proceso comunitario incluye aportaciones del personal y de los padres.
Apoyamos su participación en este proceso al asistir a la reunión de su escuela. Las aportaciones de los padres y del personal son importantes para asegurar que las necesidades y el enfoque de una escuela este reflejado en su liderazgo. Los padres y el personal de las escuelas recibirán una notificación por separado de su escuela con detalles de las reuniones. Éste es el horario completo de las reuniones:
Preparatoria Mission Bay: Lunes, 7 de Julio a las 5 p.m.
SCPA: Miércoles, 9 de Julio a las 5 p.m
Preparatoria Serra: Jueves 10 de julio a las 6 p.m.
Preparatoria Twain: Miércoles 9 de julio a las 4 p.m.
Intermedia Bell: Lunes, 7 de Julio a las 5 p.m.
Primaria Balboa: Lunes, 7 de Julio a las 8:30 a.m.
Primaria Cabrillo: Ocurrió el 11 de Junio
Primaria Carver: Ocurrió el 27 de Mayo
Primaria Field: Jueves, 17 de Julio a las 4:30 p.m.
Primaria Freese: Ocurrió el 29 de Mayo
Primaria Hancock: Martes, 8 de Julio a las 4:30 p.m.
Primaria Jerabek: Miércoles, 9 de Julio a las 6:30 p.m.
Primaria Loma Portal: Martes, 8 de Julio a las 5 p.m.
La meta del distrito es comenzar el ciclo escolar 2014-15 con todos los directores en sus escuelas.
martes, 1 de julio de 2014
Simulacro de 'Shark Tank' prueba las habilidades de negocio de los alumnos de la Preparatoria Mission Bay
De monitores GPS para animales, pelotas de baloncesto contadoras y cojines con talco para los dedos de los pies de las bailarinas, los alumnos de negocios de la Preparatoria Mission Bay crearon unos productos interesantes durante su clase de Business 100 este año.
Pero antes de terminar la clase, tuvieron que vender sus nuevas invenciones a un salón lleno de tiburones.
Con una lección con base en el programa de televisión Shark Tank, los alumnos tuvieron que "vender" sus productos a los inversionistas. En el programa de ABC, los que aspiran a ser empresarios, y comerciantes de franquicia y aplicaciones convencen a un panel de inversionistas para que compren sus productos. Como en el programa, los alumnos presentaron sus productos o servicios y esperaban recibir asistencia financiera simulada para sus negocios en un intercambio por acciones.
Las invenciones de este año incluyen:
* Find my Pet: collar de perros con LED y GPS para monitorear a los animales día y noche;
* Ispraya: pelota de baloncesto que cuenta cuantos tiros acertaron/fallaron;
* OnCore: una manga de capacitación que se pone en los bates de beisbol y monitorea dónde la pelota conecta con el bate;
* Sole Savers: spray de agarre para las suelas de los zapatos para ayudar con la tracción para todos los atletas de deportes que se juegan adentro;
* Quick Button Fix: un arreglo temporal cuando se pierde un botón en la ropa;
* Full Tilt Coolers: neveritas con una inclinación interior para no tener que inclinar la neverita cuándo esté casi vacía;
* Culinary Stick: una mango de madera para una espátula universal con elementos de cocina intercambiables;
* Abrupt Bearings: cojinete de monopatín resistente al agua y la arena;
* Sports Tech: sensores laser para marcar los perímetros de los campos deportivos;
* D&I Innovations (Producto: PowderPuffs): Cojines con talco para los dedos de los pies de las bailarinas;
* The Changeable Brim: una gorra universal con alas intercambiables;
* Travelr: aplicación para el teléfono que permite a los usuarios encontrar cualquier clase de transporte público y taxis.
Los alumnos comenzaron el proyecto Shark Tank tomando el papel de un empresario que debe ingeniar una invención propietaria práctica que puede ser un producto o un servicio. Pasan meses desarrollando un plan de negocios para su invención, mientras aprenden conceptos importantes para los negocios del temario de cursos, incluyendo como comenzar y operar un negocio pequeño, recursos humanos, finanzas, contabilidad y marketing. La clase incluye instrucción en economía, éticas de negocio, liderazgo, administración, la función del gobierno en el comercio y desarrollar un plan para su profesión.
Al terminar el proyecto, los alumnos crean un prototipo e intentan vender su invención a verdaderos comerciantes, igual que en el programa. Al desarrollar sus invenciones, los alumnos aprendieron sobre la importancia de legalmente proteger su empresa por medio de una patente, y proteger su logo y lema con una marca registrada. Aprendieron sobre los costos asociados con alquilar un espacio para las operaciones del negocio. Además, usaron las partes claves de los Estándares Estatales de Tronco Común, pensamiento crítico y solución de problemas, para determinar el costo de los bienes vendidos, los métodos de distribución, las tácticas para marketing y los fondos totales necesarios para lanzar su negocio. Las habilidades aprendidas en la clase de inglés se reforzaron, ya que cada tarea de Shark Tank solo se aceptaba si no contenía errores de ortografía, gramática o puntuación.
Business 100 es una clase de Educación Profesional y Técnica en el Sector de la Industria de Negocios y Finanzas apoyada por la Oficina de Educación Universitaria, Profesional y Técnica (CCTE). Para más información, comuníquense con David West, Maestro de CCTE, a dwest@sandi.net<mailto:dwest@sandi.net>.
Pero antes de terminar la clase, tuvieron que vender sus nuevas invenciones a un salón lleno de tiburones.
Con una lección con base en el programa de televisión Shark Tank, los alumnos tuvieron que "vender" sus productos a los inversionistas. En el programa de ABC, los que aspiran a ser empresarios, y comerciantes de franquicia y aplicaciones convencen a un panel de inversionistas para que compren sus productos. Como en el programa, los alumnos presentaron sus productos o servicios y esperaban recibir asistencia financiera simulada para sus negocios en un intercambio por acciones.
Las invenciones de este año incluyen:
* Find my Pet: collar de perros con LED y GPS para monitorear a los animales día y noche;
* Ispraya: pelota de baloncesto que cuenta cuantos tiros acertaron/fallaron;
* OnCore: una manga de capacitación que se pone en los bates de beisbol y monitorea dónde la pelota conecta con el bate;
* Sole Savers: spray de agarre para las suelas de los zapatos para ayudar con la tracción para todos los atletas de deportes que se juegan adentro;
* Quick Button Fix: un arreglo temporal cuando se pierde un botón en la ropa;
* Full Tilt Coolers: neveritas con una inclinación interior para no tener que inclinar la neverita cuándo esté casi vacía;
* Culinary Stick: una mango de madera para una espátula universal con elementos de cocina intercambiables;
* Abrupt Bearings: cojinete de monopatín resistente al agua y la arena;
* Sports Tech: sensores laser para marcar los perímetros de los campos deportivos;
* D&I Innovations (Producto: PowderPuffs): Cojines con talco para los dedos de los pies de las bailarinas;
* The Changeable Brim: una gorra universal con alas intercambiables;
* Travelr: aplicación para el teléfono que permite a los usuarios encontrar cualquier clase de transporte público y taxis.
Los alumnos comenzaron el proyecto Shark Tank tomando el papel de un empresario que debe ingeniar una invención propietaria práctica que puede ser un producto o un servicio. Pasan meses desarrollando un plan de negocios para su invención, mientras aprenden conceptos importantes para los negocios del temario de cursos, incluyendo como comenzar y operar un negocio pequeño, recursos humanos, finanzas, contabilidad y marketing. La clase incluye instrucción en economía, éticas de negocio, liderazgo, administración, la función del gobierno en el comercio y desarrollar un plan para su profesión.
Al terminar el proyecto, los alumnos crean un prototipo e intentan vender su invención a verdaderos comerciantes, igual que en el programa. Al desarrollar sus invenciones, los alumnos aprendieron sobre la importancia de legalmente proteger su empresa por medio de una patente, y proteger su logo y lema con una marca registrada. Aprendieron sobre los costos asociados con alquilar un espacio para las operaciones del negocio. Además, usaron las partes claves de los Estándares Estatales de Tronco Común, pensamiento crítico y solución de problemas, para determinar el costo de los bienes vendidos, los métodos de distribución, las tácticas para marketing y los fondos totales necesarios para lanzar su negocio. Las habilidades aprendidas en la clase de inglés se reforzaron, ya que cada tarea de Shark Tank solo se aceptaba si no contenía errores de ortografía, gramática o puntuación.
Business 100 es una clase de Educación Profesional y Técnica en el Sector de la Industria de Negocios y Finanzas apoyada por la Oficina de Educación Universitaria, Profesional y Técnica (CCTE). Para más información, comuníquense con David West, Maestro de CCTE, a dwest@sandi.net<mailto:dwest@sandi.net>.
El maestro de música de la Intermedia Muirlands es el “Maestro Inspirador” del condado
EN LAS NOTICIAS: Hacer crecer el programa en La Jolla y compartir su amor por la música con sus estudiantes es la misión del Maestro Inspirador Michael Fiedler. Vea la historia en NBC 7 y en la Oficina de Educación del Condado de San Diego»<http://www.nbcsandiego.com/video/#!/on-air/as-seen-on/Inspirational-Teacher-of-the-Month--Michael-Fiedler/262967601>
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